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深刻领会学校文化理念 充分发挥线上教学优势 智慧培养未来经营管理的中坚力量 ———《公务员笔试与面试模拟》线上实训教学

时间:2020年04月08日信息来源:本站原创 【字体:

开学初再次深入学习了彭鸿斌董事长《从信息产业商学院轨道实现另道独行》一文。文中流露着董事长深深的国家情怀、社会责任感和教育情怀。他对学校文化精神层面的的愿景、使命、价值观进行了深入论证,对基于学校核心价值观的行为层面的学校培养定位、人才培养目标、学科专业建设、课程体系建设、人才培养方案等方面进行了深入分析,对物质层面的实验实训室的建设等做了配置说明,对制度层面的与大数据的融合等进行了操作性的说明。

作为一线教师,我们要始终围绕学校核心价值观开展教书育人工作,始终坚持学校定位服务于区域地方经济社会发展的需要,尤其是“互联网+”对人才的需求;积极践行“四位一体”的人才培养模式关注教育活动“育人”的本质属性;始终坚持立德树人根本任务寓于学校核心价值体系的高度认同;始终做好课上课下、线上线下随时关注每个学生的全面发展的“双师”教育指导与服务工作;始终围绕学生发展和学校发展开展各项工作。

按照《山西省教育厅关于举办全省学校新型冠状病毒感染的肺炎预防线上培训的通知》(晋教办函〔2020〕10 号)文件要求,2月7日至2月28日完成了线上教学的全部培训课程的学习任务。按照《晋教办函〔20209号山西省教育厅关于在疫情防控期间做好全省高等学校在线教学组织与管理工作的通知》《山西农业大学信息学院 关于做好因疫情防控延迟开学期间教学工作安排的通知》和《淬炼商学院疫情防控期间教学工作安排》文件要求,完成了课程资源的建设并开展了《公务员笔试与面试模拟》实训教学工作。

一、充分认识疫情防控期间线上教学重要意义 开启“5+2”“白+黑”模式建课 保障优质实训课程建设

鉴于本课程是首次开出,从2月初开始,充分利用在 PC 端“泛雅网络教学平台”移动端“学习通”开启了“5+2”“白+黑”模式,结合教材完成了课程实训大纲、实训进度计划、实训方案、教案、PPT、作业库等课程资源建设和资料上传工作,2月14日前顺利完成了自主建课任务。搜索了所有平台的课程资源并精选了优课UOOC联盟平台黑龙江大学袁洪英主讲的《公务员应试能力培养与提高》、智慧树平台山东财经大学焦霄黎主讲的《公务员考试理论与实践》课程资源“中公题库”资源,完成了课程理论和实训环节资源搜集。自身建课与课程资源搜集保障优质实训课程建设。2月23日前顺利完成了课程试验,同时完善了课程QQ群和微信群,开课前通过学习通平台发送了《关于公务员笔试与面试课程开课的通知》,就课程资源的利用、课程的学习、实训、考核等进行了详细说明。

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二、挖掘疫情防控思政元素 做好课程开课第一课  激发学生为国努力学习情感 完成学生学习情况摸底  巧妙设计课程思政环节

挖掘疫情防控思政元素,巧设问卷题目,通过本课程第一次课问卷调查,完成了学生线上学习情况摸底的同时,引导学生深入思考自身学习与疫情防控的关系,引导学生深入思考学习、责任、生命、国家、民族等,激发学生课程学习前为国努力学习的积极情感,并将这种认知、情感转化为意志努力和努力学习的行为,为课程学习奠定良好的思政基础。

结合《公务员笔试与面试》课程特点,围绕实训目标,选取适切时事、热点等内容进行课程思政育人。如针对疫情引发的;ひ吧锏乃伎,结合3月3日世界动植物;と,引导学生就环境;そ性谙咛致,课程思政的同时增加学生知识点的积累,以适应公务员等各类招聘考试题目灵活的特点。

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、探索构建“商科+信息产业”复合型人才的混合式教学模式 结合课程特点 以学定教 优化实训教学环节设计

从教的角度看,明确本课程在课程体系、人才培养方案、人才培养目标中的作用,深化课程实训教学设计意识,探索培养“商科+信息产业”复合型人才的混合式教学模式。

本学期所授学生均为行政管理和公共事业管理专业的学生,课程《国家公务员制度》是专业核心课,《公务员笔试和面试模拟》是专业实践课,两门课程有高度的相关性,便于进行课程间的融合教育,充分利用线上教学的优势,探索开展线上、线下混合式教学,着力提高课堂教学效能。在今后的教学中将探索课程融入思政、创新元素的基础上,融入“商科+信息产业”元素,增强课程融合性,探索复合型高素质人才培养目标实现的路径。

从学的角度看,通过线上查阅资料、线上讨论、线上提交作业、测验等环节,提高学生信息化素养,带动学生自主发展、自主学习主体意识,引导学生结合自身优势,积极参与“双院制”活动,持续提升自身复合能力和综合素质。

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四、利用线上实训教学优势 发挥线上PBL小组学习功能  优化过程考核 着力保障线上学习效能

利用线上实训教学优势,强化重难点知识学习。在对学生进行行政职业能力真题测试和问卷调查的基础上,结合后台数据进行了科学地异质分组,各班各组建群开展PBL小组学习,针对每周学习重难点进行小组学习讨论,形成了学生自主学习、小组讨论学习、教师答疑解惑的良好学习氛围。

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针对线上教学的特点,进一步优化了过程性考核,根据课程实训的特点,重点增加了课程讨论、作业、测验、中公题库实训环节的考核分值,完成重难点知识学习基础上的实训目标的达成。

温双艳供稿

(作者:佚名 编辑:zygl)
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